En el segundo día del taller dirigido a maestros y maestras de la triple frontera amazónica entre Colombia, Brasil y Venezuela, la jornada estuvo marcada por el desarrollo de tres actividades pedagógicas que promovieron la reflexión, la memoria y la construcción colectiva en torno a la Educación Intercultural Bilingüe (EIB).
La jornada inició con una actividad de sensibilización centrada en la evocación de sonidos propios de los territorios de los participantes, como ríos, aves y otros elementos de la naturaleza. Este ejercicio permitió activar la memoria auditiva y reconectar con el entorno cultural y natural de cada comunidad, reconociendo que el aprendizaje no se limita al aula, sino que también se construye desde la relación con el territorio y la vida cotidiana.
A partir de esta apertura, se dio paso a la dinámica principal denominada “Tres perfiles en tensión”, cuyo propósito fue generar un espacio de análisis crítico sobre el rol docente en contextos interculturales. En esta actividad, los participantes reflexionaron sobre el docente de Educación Intercultural Bilingüe que son actualmente y lo contrastaron con el docente que aspiran a ser. Este ejercicio permitió identificar desafíos, tensiones y oportunidades de mejora en su práctica educativa.
Cabe destacar que la Educación Intercultural Bilingüe busca garantizar una formación pertinente a los pueblos indígenas, promoviendo el uso de la lengua originaria y el diálogo entre saberes culturales diversos . En este sentido, la reflexión realizada por los docentes se vincula directamente con el fortalecimiento de una educación que valore la identidad, la cultura y la lengua de las comunidades.
Finalmente, la jornada concluyó con una tercera actividad enfocada en la construcción colectiva de los principios de la escuela que quieren y que consideran merecer. A través del trabajo grupal, los participantes compartieron ideas y propuestas que reflejan sus aspiraciones educativas.
Entre las principales conclusiones destacadas por los grupos se encuentran: la necesidad de construir una escuela segura para todos los estudiantes; el compromiso de ser docentes que promuevan activamente el uso del idioma nativo; y el anhelo de consolidar una escuela que valore, enseñe y preserve los saberes ancestrales.
Estas propuestas reflejan una visión educativa coherente con los principios de la EIB, la cual busca fortalecer las lenguas originarias, preservar la identidad cultural y promover una educación basada en el diálogo de saberes y el respeto por la diversidad .
De este modo, el segundo día del taller no solo permitió profundizar en la reflexión pedagógica, sino también avanzar hacia la construcción de una propuesta educativa más contextualizada, inclusiva y comprometida con las realidades de las comunidades de la triple frontera amazónica.