Del 30 de marzo al 1 de abril se llevó a cabo un importante taller para maestros y maestras de la triple frontera amazónica entre Colombia, Brasil y Venezuela, en la comunidad de San Felipe, perteneciente al Vicariato Apostólico de Inírida, Colombia. Este espacio formativo reunió a docentes de diversos contextos educativos con el objetivo de reflexionar, fortalecer y proyectar la Educación Intercultural Bilingüe (EIB) en la región amazónica.
Origen y articulación del proceso
El taller es fruto de un proceso de articulación iniciado el año pasado entre diversas organizaciones comprometidas con la educación en contextos interculturales: REIBA, Fe y Alegría y el Equipo Itinerante. Esta alianza surge a partir del reconocimiento de la necesidad de unir esfuerzos, experiencias y enfoques para acompañar de manera más efectiva a las comunidades amazónicas.
Durante el año anterior, se realizaron visitas a distintas comunidades, donde no solo participaron docentes, sino también miembros de las comunidades en general. Estos encuentros permitieron escuchar directamente sus necesidades, comprender la realidad educativa del territorio y visibilizar las condiciones en las que se desarrolla la labor docente. Entre los principales hallazgos se evidenció la urgente necesidad de formación, acompañamiento pedagógico y valorización del trabajo docente, así como limitaciones en infraestructura y materiales educativos.
A partir de este diagnóstico, se elaboró un informe que dio paso a la organización del taller como una estrategia concreta para dar continuidad al proceso y avanzar hacia la construcción de propuestas educativas pertinentes para la región.
Organización y desarrollo del taller
El taller fue organizado de manera conjunta por REIBA, Fe y Alegría y el Equipo Itinerante, teniendo la participación de Sabrina Burgos, en representación de Fe y Alegría Colombia; la Hna. Lisette Escárate, H.D.M, la Lic. Sandra Robilliard y el Lic. Alfonso Franco, como representantes de REIBA; junto al Lic. Getulio Gómez y el Hno. Joao de Castro, SJ, en representación del Equipo Itinerante. Asimismo, se contó con la valiosa colaboración de los docentes Lic. Brenda Landaeta, de nacionalidad Ñengatu, y el Lic. Ignacio Cardoso, de nacionalidad Jivi, ambos pertenecientes al Vicariato Apostólico de Puerto Ayacucho, Venezuela.
Un rol fundamental en la planificación y desarrollo del taller lo desempeñó la Lic. Sandra Robilliard, actual asesora EIB de REIBA, quien cuenta con una amplia experiencia en el acompañamiento a docentes de la región amazónica. Su aporte permitió diseñar un espacio dinámico, participativo y contextualizado, favoreciendo el análisis de la realidad educativa y la proyección de mejoras en la formación docente.
Participación diversa e intercultural
El taller contó con una participación mayoritaria de docentes venezolanos, provenientes de instituciones de nivel primario, secundario y agrícola. También participaron docentes de comunidades colombianas cercanas, así como una delegación de Brasil compuesta por una directora, dos profesoras y una religiosa recientemente incorporada a la comunidad de Cucuí.
Esta diversidad de participantes enriqueció el intercambio de experiencias, saberes y desafíos, consolidando un espacio genuinamente intercultural y regional.
La importancia de la Educación Intercultural Bilingüe
La Educación Intercultural Bilingüe (EIB) es un modelo educativo que reconoce y valora la diversidad cultural y lingüística, promoviendo el aprendizaje tanto en la lengua originaria como en una lengua de comunicación más amplia. Su objetivo es formar personas capaces de desenvolverse en distintos contextos culturales sin perder su identidad .
En contextos amazónicos, la EIB no solo es una propuesta pedagógica, sino una necesidad urgente y un derecho fundamental, ya que permite que niñas, niños y jóvenes aprendan desde su propia cultura, fortaleciendo su identidad y participación en la sociedad. Además, contribuye a reducir brechas sociales e históricas, promoviendo una educación más inclusiva y equitativa .
EIB y su impacto en las nuevas generaciones
Para las nuevas generaciones, la EIB representa una oportunidad de crecer con una identidad sólida, con orgullo por sus raíces y con herramientas para interactuar en un mundo globalizado. Aprender en la lengua materna mejora los procesos de comprensión, fortalece el aprendizaje significativo y permite una mejor conexión entre escuela y comunidad.
A nivel global, la EIB también cobra relevancia como respuesta a la diversidad cultural del mundo contemporáneo, promoviendo el respeto, el diálogo intercultural y la convivencia entre diferentes pueblos y saberes.
Preservación de culturas, lenguas y cosmovisiones
Uno de los pilares fundamentales de la EIB es la preservación de las culturas indígenas: sus lenguas, costumbres, conocimientos y cosmovisiones. Estas no solo constituyen patrimonio de los pueblos originarios, sino también una riqueza invaluable para la humanidad.
La educación intercultural reconoce que el conocimiento no es único ni universal, sino diverso y construido desde múltiples perspectivas. En este sentido, promueve el diálogo entre saberes tradicionales y conocimientos científicos, fortaleciendo una visión más integral del mundo .
Preservar las lenguas originarias, por ejemplo, no es solo mantener un medio de comunicación, sino conservar formas únicas de entender la naturaleza, la vida y las relaciones humanas. En un contexto global donde muchas lenguas están en riesgo de desaparecer, la EIB se convierte en una herramienta clave para su revitalización.
Conclusiones
El taller realizado en San Felipe representa un paso significativo en el fortalecimiento de la Educación Intercultural Bilingüe en la triple frontera amazónica. Más allá de la formación docente, este espacio reafirma la importancia de la articulación institucional, el trabajo comunitario y el reconocimiento del valor de las culturas originarias.
El desafío ahora es continuar este camino, consolidando propuestas educativas que respondan a las realidades del territorio y que contribuyan a formar nuevas generaciones con identidad, conocimiento y compromiso con sus comunidades y con el mundo.